朋友问我他这样可怎么办，他知道自己这样不行吗？我妈说，唉呀呀这什么都不知道了，可怎么好。但是，什么都知道，就真的好吗？

第二天，她的家属从乡下赶过来，跟医疗团队和我开家庭会议，议题当然是出院之后怎么安排。Chloe的年龄是个难题，因为她还不到法定退休年龄，所以没法领退休金。同样的原因，政府部分出资的老年人居家服务项目她也没法享受。法律归属也是个问题，她这个样子，显然没有办法替自己做正确的决定了，那…

几个月前我参加必修的自我保护的培训。老师讲说你们这些人吧，最大的麻烦不是学不学得会，而是你们对危险脱敏了。

先说两个小事儿，算是给老年痴呆病房画个相。

所以我忙活了这一大圈，怎么竟然回事这么个结局

我一直想着老太太的那句话，“我走了，他们就没有家了”。家，到底是什么呢？不是那个房子，有时候甚至不一定是养育人与孩子。

Kathy看起来很为难的样子，沉默了好一会儿，才说：“我告诉你他到底是怎么回事，然后你再问我他是不是可以回家住两周吧。”

他大概已经发现自己之前那套对我没用了，态度也不如以前殷勤，有种理直气壮的傲慢。

真是个不错的出院计划，可惜我又过于乐观了。

这是我第一次见到如此体面，如此窘迫，又如此熟练地睁眼说瞎话的人。

要記得，你要做那一個於沙礫裡找到孩子璀璨珍珠的人。若你也是如旁人般「沒有空完全明白他的美」，孩子如何可以相信自己值得被愛呢？

初初會點開許廷鏗這首「 大雄。胖虎綜合症 」，單純是因為歌名很有趣。搜尋歌曲時，卻發現有相關連結解釋此用詞：原來這是日本針對注意力不足過動症(ADHD)及注意力缺失症(ADD)的專有名稱––「のび太・ジャイアン症候群」。為注意力不足過動症(ADHD)及注意力缺失症(ADD)孩子而唱的歌。

引言： 早前在創作 如果可以，請帶走我對世界的憤怒 一文時，這個家庭故事的另一片段(人物細節背景已經修改)，推使我在這分享有關生死教育的繪本。原本母親是向我訴說三歲兒子的情緒行為問題近半年日漸嚴重，過程中提及父親因長期病患去世時，我問了她：「孩子知道這件事嗎？

原來想定題為直視原生家庭帶來的傷口，但想了片刻決定把它改掉。雖然我很不想承認，但這只是母親帶來的傷口。(當然，當年的母親也正因為自己心中各種無以承擔和復原的傷痛，才會有如斯面貌。) 「明知道妹妹選擇了跟我，你都不想陪著妹妹，你真冷血。」 母親坐在餐桌前，這張黃白石紋的桌子到現在仍是放在家中的客廳。

見到一個徵文活動：社區活動提案 生不帶來，【死要帶走】，令我想起認識的一個家庭，因著爸爸的去世而一直未能復原的傷口。決定嘗試進行一次創作，把自己當中感受到的，想告訴那位媽媽的話，用這個故事道出。(上一次進行創作，已是考香港中學文憑試的事了。