公民教育一直都充滿爭議性的科目，其定義也層出不窮。每當談及公民教育時，就會一股聲音把它與愛國劃成對等。惟發掘公民教育的發展史，可以看到它與愛國之間，早已劃出了一段距離。

有人說舊的下載連結他下載不成功，所以我把資料夾打包成檔案新增了兩個下載點，一個是google drive，另一個是dropbox。「這已經是上個十年的事了，當時香港最流行的網上討論區還不是連登，而是高登，當時的會員在時事台……」

這已經是上個十年的事了，當時香港最流行的網上討論區還不是連登，而是高登，當時的會員在時事台……

能不能以台灣為主體？

收錄國民教育科諮詢的附錄逾千頁，含有豐富的研究素材，可惜不知由哪時起已不能公開下載。筆者將自己的意見共10篇上載，以存記錄。

再暴力的極權也需要「完全忠誠」而害怕理性思考和真誠情意，這是極權亟欲控制教育，使之弄虛作假的原因。

老二美國遊學一年, 回來之後升高一。無意中, 我在網站上看到一個有趣的青少年研討活動。把網站傳給她。女兒看了也感興趣。寫了簡短的自傳/動機信, 參加報名。也拿到位置。于11月初單獨去柏林參加為期三天的青少年會議 。這個青少年會議政府出錢。包吃包住還有火車費。

來源：立場新聞 有幸得閱周師國正大文〈奉勸「港青」——「反送中」非徒無益，且有害之〉，受益不淺。文中觀點，論述既詳，且代表大部分建制人士想法，惟學生不盡同意，故擬撰文商榷，惜鴻文於微信平台梓行半日，即遭封禁，奔走相告，今方再見原文，幸甚！故獻言一二，望周師雅正。

因為國民教育從一開始就搞錯了香港出現身分認同之爭的實際原由。說到過去數年來中港兩地政府對中港矛盾上的政策回應未能對症下藥，反而製造了更多的問題，國民教育爭議可謂其中一個經典案例。社會輿論對在中小學課程中討論國家議題甚至國民身分本來並沒有一面倒反對，但發現具體內容不符合香港的實際情況，在社會中激起的反彈隨即一發不可收拾。