在當今的教育體系中，兒童編程已成為一個重要的領域。編程不僅僅是學習電腦語言，更是培養邏輯思維、創新能力和解決問題技巧的重要工具。其中，block-based programming（積木式編程）以其直觀和易於理解的特點，成為了兒童學習編程的首選方法。

如果你有一天到日本旅遊，可能會看到有一種自動販賣機，它能夠根據你當下的心情推薦不同的食品。這是人工智能的應用之一，但人工智能不僅僅是推薦食品這麼簡單。

在編程世界，要完成一個任務，有很多種方法。在學習過程中，我們期待同學先學會「做到」，然後學如何「做好」。要先成功學會解決難題，才有基礎去檢討及反思，所以「解難能力」在「批判思考」前面。

疫情除了讓學生適應在家上課外，亦培育了一班「等待被餵食」的學生。這兩年接觸過不少同學在課堂中一直等答案，不會主動思考。其實大部分同學都不是真的「不會」，只是腦袋開始出現生鏽痕跡，動力亦遠遠大不如前。雖說中小學老師均要求學生在家上課是要把攝錄鏡頭打開，身軀在前但靈魂已走得遠遠，老師很難在地球的另一邊去提升學生狀態。

「結果」方面，項目設計均由使用者角度出發，如何創造一個完整的製成品。例如要開發一個記事app，可以從這主題（即「記事」二字）想像到使用者需要那些功能並會如何使用這個製成品，包括手機程式中會有多少個版面，每個版面有那些功能等等。

要做個「發明家」，需具備了解問題重點（亦稱痛點「pain point」）之能力，看看憑藉現有資源，加上一個能「跳出框框」的腦袋，可以創造些什麼。結果當然重要，但我個人認為，過程更有意思。