導讀《Memories as Useful Outcomes of Residential Outdoor Environmental Education》
作者：Kendra R. Liddicoat Marianne E. Krasny (2014) Memories as Useful Outcomes of Residential Outdoor Environmental Education, The Journ...
愛幻想的冠寶 喜歡寫作，喜歡各種稀奇古怪的東西。在文字的幻想中，做著美麗的夢
Brightwater Center方案整理
吳蒙 2017.06.20 臺師大環境教育研究所《環境學習中心理論與實務》課程作業概述URL：http://www.kingcounty.gov/services/environment/brightwater-center.aspxhttps://kingcounty.gov/...
導讀《重新探索和講述愛自然和愛讀書之間錯綜複雜的關係》
作者：Bai, H., Elza, D., Kovacs, P., Romanycia, S. (2010). Re‐searching and re‐storying the complex and complicated relationship of bioph...
生態文明教育可以且應當是什麼樣的？
來源：Wu, M., Liu, C. C. (2021). What Could and Should Ecological Civilization Education Be?.Sustainability,13(21),11735.
環境教育質性研究的不同類型、操作案例、使用情境
探討質性研究方法，首先需要區分研究方法的三個層面：①範式/視角/方法論，即指導研究的思想體系，包括基本的理論假定、原則、思路；②方法論策略/方式/取徑，即貫穿於研究的全過程的程序、操作方式、研究邏輯；③技術/技巧/方法，即在研究的某一階段使用的具體工具、手段、技巧（修改自袁方，1997，pp.
言起教育 : 孩子是父母最真實的照妖鏡
身為一個師範大學畢業的學生，又有合格的教師證，對教育也蠻有心得。老師在學生成長過程中確實扮演重要的角色。好的老師能讓你畢業後念念不忘，壞的老師想到就皺眉頭，甚至畢業後根本不想見到。不過筆者認為：家庭的影響力也非常可怕。家庭是每個人出生時第一個接觸到的環境。
【文章上线】Changing stigma on wild animals: a qualitative assessment of urban pupils’ pre- and post-lesson drawings
Meng Wu, Tzu-Chi Yuan Chi-Chang Liu (2020): Changing stigma on wild animals: a qualitative assessment of urban pupils’ pre- and post-l...
自传体记忆的功能：建构环境教育成效的解放型取径
全文翻译终于出了来，欢迎尝试文中的方法✌️作者：Meng Wu, Zhen Zhu, Jin Chen, Lijuan Niu Chi-Chang Liu (2020): Autobiographical memory functions: an emancipato...