導讀《Memories as Useful Outcomes of Residential Outdoor Environmental Education》
作者：Kendra R. Liddicoat Marianne E. Krasny (2014) Memories as Useful Outcomes of Residential Outdoor Environmental Education, The Journ...
改变对野生动物的污名：对城市小学生课前和课后绘画的质性评估
作者：Meng Wu, Tzu-Chi Yuan Chi-Chang Liu (2020) Changing stigma on wild animals: a qualitative assessment of urban pupils’ pre- and post...
環境教育質性研究的不同類型、操作案例、使用情境
探討質性研究方法，首先需要區分研究方法的三個層面：①範式/視角/方法論，即指導研究的思想體系，包括基本的理論假定、原則、思路；②方法論策略/方式/取徑，即貫穿於研究的全過程的程序、操作方式、研究邏輯；③技術/技巧/方法，即在研究的某一階段使用的具體工具、手段、技巧（修改自袁方，1997，pp.
【文章上线】Changing stigma on wild animals: a qualitative assessment of urban pupils’ pre- and post-lesson drawings
Meng Wu, Tzu-Chi Yuan Chi-Chang Liu (2020): Changing stigma on wild animals: a qualitative assessment of urban pupils’ pre- and post-l...
自传体记忆的功能：建构环境教育成效的解放型取径
全文翻译终于出了来，欢迎尝试文中的方法✌️作者：Meng Wu, Zhen Zhu, Jin Chen, Lijuan Niu Chi-Chang Liu (2020): Autobiographical memory functions: an emancipato...