教師節其實是種意外？

　　　其實教師節最早是國立中央大學在民國二十年發起建立的，因為覺得 教師責任重大，應該有一個專屬的節日，便呈准教育部，於是在民國二十一 年國民政府將六月六日這一天宣佈為全國教師節。

但其實中國的教師不僅收入微薄，學校還經常積欠薪水，再加上當時政局動盪不安，老師經常要面對校長更換或在社會上遭受排擠等問題。

政府便開始鼓吹孔子禮教，推出一連串的改革政策，卻誤把農曆當成陽曆，將原先 6 月 6 日的教師節改為孔子的農曆誕辰 8 月 27 日。

政局逐漸安穩才開始有人注意到這個問題，在 1952 年經專家們推算出孔子陽曆誕辰，確定將「教師節」定為 9 月 28 日，除了以孔子作為教育精神作為老師們的典範，也感謝老師們辛勞的付出。

　嗯...一種意外導致 這兩個完美的合在了一起

　　那我們來談一下一開始的「教師節」中的［教師］ 在小學的時候會有拿康乃馨給老師的活動以表示“教師節快樂”

　　然而，這個教師指的是「學校的老師」但是老師這個詞卻不應是侷限［學校的老師］老師在學校中擔任的是一名「指導者 教導員」但！

　　 百工之人不恥相師以及三人行必有我師都有「指導與教導的部分」因為「不懂問懂之人」

　　這不正是老師所做的嗎？ 將我們不會的教導於我們。 而百工的那些人也會去詢問“非該認知之事”給那些明白這些事情的人，從而去指導與教導。

　　而三人行必有我師，意思大家都懂三個人中在做某些事情時總有一個人會。 而會的那個人也可指導不會的兩人。

　　教師節是給那時候的導師所用，然而「教師節」是否侷限於學校的導師我不知道，我只知道若是“老師”那不侷限學校。

　　最後老師分成了教導普通高中的老師，與教導職業高中的老師，不管那個高中最終都是“教導”給白紙的“被教導者”讓他們被染色。

　　「沒有人是聰明的，沒有人是萬能的」為何如此說...不管是誰必然有不會之處，只是他們想當士大夫還是百工我就不知道了。

　　所以說這難道不厲害嗎？ 傳承也好，學習也罷多一個錯誤與失誤等同一個經驗。 若能過前方的坎下次呢？ 人是生命 成長過程中便有學習 學習不一定要用讀書的方式 資訊科的電路 機械科的CNC這些等等 畢竟都是「手做與實戰」才能吸收的。

　　 老師的定義或許從一開始 就不侷限“學校教師” 更不侷限於“讀書”才可以獲得知識

　　 時間以一秒為基礎，60秒為一分， 呵呵 時間很神奇不是嗎？ 時代更是 最一開始的誤會產生了傳承

　　而在“國文”的世界中 每個詞都有特別的話語在該字中，又有多個意思與定義 最後。

　　謝謝，願意教導身為白紙的學生 不是作為一個“學校導師”而是一個“導師” 教導著無知的學生，讓他們從而成長，從而學習。

　　最後最後！畫了一個圖 卒了...（印加燕歐）

　　老師的意思究竟是什麼，我思考了很久，結果是「教導不會的人 讓他們明白其中的意思 」

　　百工之人不恥相師以及三人行必有我師都有「指導與教導的部分」因為「不懂問懂之人」

　　而老師的角色正是這樣，教導著白紙的學生。讓他們被染色，明白老師教導的東西。

　　謝謝老師，願意教導身為白紙的學生。

　　老師 教師節快樂 不是作為一個“學校導師”而是一個“導師” 教導著無知的學生，讓他們從而成長，從而學習。