【我的育兒路】～愉快學習之寫字篇

上星期先生跟我說，他的一位同事有兩名女兒，年紀和我們孩子一樣，一個讀小一，一個讀K2，先生說同事每逢教兩個女兒做功課時，都會吐血，一邊做一邊罵，更經常篤女兒的太陽穴，有次篤到女兒撞到牆流血。我說，嘩！這名母親很不喜歡她的女兒嗎？先生說不是，她很疼錫女兒，但是一到做功課時間，就會很暴燥。

然後，他反觀我們家的兩小孩，好像完全沒有這種狀況，他那時的眼神是有點驚訝。沒比較沒高下，沒比較不知好與壞，我與孩子做功課多是在愉快的氣氛下進行，所以我先生可能覺得所有家中的小朋友都會是這樣乖乖的做功課，聽到同事的狀況，再反觀我們家的孩子，他才知道並非每一家小孩也是這樣的。

說起寫字這件事，記得以前香港很早就開始寫字，大約在K 1的時候就開始，後來隨著對幼兒教育的重視與及對幼兒發展的更多認識，現在K 1是先做線條練習，叫寫前練習，教育局也規定不能讓幼兒在K 1進行書寫，直到K2才開始正式寫字。

寫字的初期是最難掌握的，寫字要求的是空間感、手眼協調、小肌肉的發展（小肌肉即手指）、還有對符號（幼兒的世界所有的形狀圖畫都是符號，文字也是）的辨認，與純粹畫線條是兩回事，所以不要以為做了一年的寫前練習，寫字就會毫無難度，其實對幼兒來說仍然是一項艱鉅的挑戰。

有關於幼兒寫字這個題目，我想說很久了，這個在我一路以來的教學生涯上，頗為感概的一件事，記得第一間教的幼稚園，是一間大機構，以學術、課程深聞名，功課頗多，對寫字的要求也高，在相互影響下，家長也是對孩子寫字有一定的要求。

這或許對某些孩子是應付到的，但是對某些能力低的孩子是件苦差啊。幼稚園有一個分組時間，約有一個半小時，在這一個半小時，幼兒可以在寫好字頭後，自行入組，到不同的角落去玩，或進行其他的活動，寫字快且好的小孩，很快就可以去玩其他的角落，他們的學習會多元一點，但是寫字慢的孩子，老師往往最後才能協助他們，而他們相對玩的時間也少了，學習其他事物的時間也少了。

而且，作為老師的很多時候，也是逼於無奈，總是要將他們辛苦寫的字，但還是歪歪斜斜的字擦掉，有時我自己也是很心痛這些孩子，但無奈學校的要求與家長的期望，我們總是將孩子過份的拉扯。

當寫字弱的小孩遇上高要求的家長與學校制度，會出現什麼情況？

1. 缺乏自信，寫的字總是給人擦掉，漸漸的習慣自我否定，總是覺得自己寫得不好，經常擦掉自己寫的字。
2. 失去學習興趣，對寫字產生厭惡或恐懼。
3. 因為用太多的時間寫字，寫得不好而不斷被要求重寫，而犧生了學習其他技能、玩樂、探索的時間。

寫字弱有好幾種情況：

1. 小肌肉軟弱無力，寫字像在畫虛線一樣淺而無力，握筆無力。
2. 寫字過分用力，也是小肌肉不夠靈活的表現。
3. 寫字總是偏大或偏小，不知在哪個位置下筆，是缺乏空間感。
4. 還有寫字總是上下倒轉，左右倒轉，是對符號的辨別比較弱，至於是否讀寫障礙，還是需要觀察一陣子再作評估，我女兒就是這樣，接下來會再分享。

對於上述1至3的情況，都是可以在幼兒小的時候預先練習的。

• 很早期就可以訓練幼兒的小肌肉，在生活中有很多事都可以訓練，約在幼兒10個月開始，可以讓他用湯匙自行進食，握匙可以訓練小肌肉，將食物送入口中，是手眼協調的訓練。
• 讓幼兒自己洗面扭毛巾，3-4歲應該可以做了，這絕對是訓練小肌肉的好方法。
• 讓幼兒玩泥膠或面粉團，太約一歲半左右，我就開始讓小孩玩，年紀太小的孩子，建議玩面粉團，因為怕他們會放入口，面粉比較無毒，而且我很推薦用高筋麵粉做面團，因為筋性較高，比較好玩。玩面粉團這東西，我是大力推薦的，這個好處太多了，首先是對小肌肉有全面的訓練，抓、握、搓、捏，都是在訓練著小肌肉的力度與精細的操作，其二是創造力與想像力的發展，還有是觸感，對於年紀小的小孩，都是用觸感學習，所以他們總是手多多的喜歡到處摸摸碰碰，除非危險或太髒，我都不會太止幼兒這個動作，這有助於刺激他們的腦部發展。
• 還有，在大約兩歲至兩歲半，可以開始使用剪刀，有種用於剪泥膠的塑膠剪刀，這個很安全，還有家長看顧的情況下，可以用安全剪刀，大約兩歲半後至三歲就開始給他們用剪刀，而幼稚園課程約是在K1下學期就會用剪刀。用剪刀絕對是訓練寫字有力的好方法，因為握剪刀主要是用到前三隻手指，這能很有效的訓練主要執筆手指的肌力。
• 至於空間感，這個我以前都是用蓋印章的方法，找一本格子薄，讓幼兒在格字裏蓋印章，但比較機械式，反而是在寫字時怎樣直接輔助他們，比較實際。下文會提及。

在寫字時如何協助幼兒？

做足了寫前練習，訓練好了小肌肉，是否就能寫出一手好字，不一定，但一定比沒做的好。

我的兒子寫字很好，沒什麼問題，唯一的問題是不按筆順，因為我聽從了一位教育家說，她說小學才開始教筆順也不遲，於是我照跟了，只是稍稍提點他的筆順，但是，我發現有時寫字的筆順是習慣，到了小學再改，會有點吃力，不過也是有好處的，這樣小孩在小時候寫字時會較沒有壓力，但是在小學你就要多盯著他寫，讓他逐一改過來，會要用多點心力。

而我的女兒的問題則特別多，她寫字常常左右反轉，空間感奇差，完全不知在哪個點落筆，但是，我女兒很喜歡做功課，每次都會主動拿功課出來做。

首先，在空間感上可以替他們用小點，點下第一筆，再不濟的，就是不斷的用點點來提點他們落筆的位置，儘量不要捉著他的手寫。

經常鼓勵，儘量不要擦掉她們寫的字，剛開始對字的好看與否要求不要太高。

如果一定要擦掉，先要與他商量，可以這麼說：「我覺得你這個字寫得不錯，不過⋯⋯（指出當中的問題），不如我們擦掉再寫好一點。」

在中期也要開始要有點要求，但不要過度，因為太沒有要求，也會讓幼兒對寫字做功課容易有敷衍了事得過且過的態度。

到後期，他掌握了寫字，但是還是有幾個寫得歪歪斜斜，寫完後與幼兒一起檢視：「你覺得哪個字可以再寫得漂亮一點？」讓幼兒自己決定哪些該擦掉重寫，比起成人來決定哪個該擦，這能讓幼兒有了評析自己的能力，也會開始對自己有要求，從而做得更好，而且尊重幼兒的態度，能有助他們建立自尊感。

最後，每次也選幾個寫得最好的字，在旁邊打星星加以鼓勵，不要小看這個動作，這是讓幼兒持續寫字的動力。

至於，像我女兒那樣，寫字左右或上下倒轉，是否就一定是讀寫障礙？也要多待觀察，因為每個人的學習進程也不同，我觀察了她一段時間，她只是對符號的混淆並非障礙，現在有時還是會反轉，但也能寫得正確。

如果真的擔心，可以詢問老師，他們大多有經驗，能給出正確的建議。

我的兩個孩子在學習上也各有不同，兒子能自己獨立完成功課，不太需要我的協助，至於功課是否要做到全對？我這間小學校長提倡讓小孩錯也不要緊，反而是在改正時，才與他討論錯的原因，我也覺得這個方法更好，只有錯過再改正，才會加深記憶吧。

雖然我的小女兒寫字較弱，但是在學校的分組活動，仍然有很多時間去做其他的活動，因為在選校時，我會選與自己理念相同的學校，這間學校的注動多元學習，愉快學習，不是只側重學科的學習。

我覺得最重要的還是家長的態度，提供好的愉快的學習環境，多鼓勵少批評，會讓孩子更有學習動機，更主動的學習。

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